1.様々なジャンルの文章を読み、実際に自分自身でも書くことを通して、まとまった文章が書けるようになる。
2.状況に合わせた文章構成、語彙選択ができるようになる。
3.初級で習った文型を正しく使えない場合は、初級の教材を参照して復習ができる。
4.わからないところは質問をしながら中級文型の意味と使い方を学び、文章作成に応用することができる。
5．授業では、書くべきさまざまなジャンルの文章を読みながら談話や文型、語彙の分析を行う。
6．クラス全体に共通する誤用をとりあげ、授業で解説したのちに、学生が自分の誤用をクラスメートと討論しながら自分で直せるようにする。
7．どのような文章を書けば課題遂行ができたと言えるか、その評価基準についてクラスで討論しながら、目標と評価について正しく理解して文章を書くようにする。1.様々なジャンルの文文を読み,実记に自分自でも书くことを通して, まとまったarticleが书けるようになる.
2. The composition of the article and the vocabulary selection of the situation are the same.
3. Beginner's practice is based on the writing style and the occasion is correct, and the beginner's teaching materials are based on the review materials.
4. わからないところはquestion をしながら Intermediate style of writing のmeaning と Make い square をlearn び、Article creation することができる.
5. The writing style of the teaching, the writing style of the writing, the analysis of the vocabulary, and the writing style of the writing.
6. All クラスに Common するMisuse をとりあげ、Instruction でExplanation したのちに、Studentsが自分のMisuse をクラスメートと Discussion しながら自分でstraight せるようにする.
7.どのようなArticleを书けばProject Implementationができたと语えるか、そのvaluation価Benchmarkについてクラスで Discussionしながら、Objectiveと Comment価について正しくUnderstandingしてArticleを书くようにする.
使用與學生生活息息相關之日語文章為教材，讓學生理解語言構造和對話。使其在參考必要資料後可寫出通順出色的文章。
Using Japanese articles that are closely related to students' lives as teaching materials, students can understand language structures and dialogues. This enables them to write smooth and excellent articles after referring to necessary information.
配布プリント
Distribution of プリント
| 評分項目 Grading Method | 配分比例 Grading percentage | 說明 Description |
|---|---|---|
| 平時（宿題の提出状況等）平時（宿題の提出状況等） Ordinary times (the situation of asking questions, etc.) |
25 | |
| 平時（授業参加）平時（授業参加） Normal time (participating in tutoring) |
20 | |
| 平時（中級文型テスト）平時（中級文型テスト） Ordinary life (Intermediate level text type Tatsuto) |
15 | |
| 中間テスト中間テスト Nakamata |
20 | |
| 期末テスト期末テスト End of semester Tatsuto |
20 |
