このクラスでは色々な「役割」を演じます。どのような「役割」にするか、まだ具体的に考えていませんが、それは、これから海外に働きに行く労働者とその家族かもしれないし、ある企業の開発計画に賛成・反対・中立の立場に立つ地域住民かもしれません。「役割」は追々考えますが、どのような「役割」であっても、色々な立場、状況、人間関係があり、そのなかで相手に自分の気持ちを伝えたり、交渉したりするのではないでしょうか。そしてそれらの行動（気持ちを伝えたり交渉したりすること）には何か目的があるはずです。しかし自分の思いが相手にそのまま伝わるとは限りませんし、相手が自分の思い通りに行動してくれるかどうかもわかりません。このクラスでは、ある立場、ある状況に置かれた個人の「役割」を演じることで、目的を達成したり課題を解決したりするためにはどのように交渉したり協力したらいいのかを考え、コミュニケーションについて考えます。このクラスク々な "Shi" played the role of "Shi".どのような「役割」にするか、まだ具体的に考えていませんが、それは、これから海外に働きに行く労働者とその家族かもしれないし、ある企業の開発計画に賛成・反対・中立の立場The residents of the region stand. 「役割」は追々考えますが、どのような「役割」であっても、色々な立場、状況、人間関係があり、そのなかで相手に自分の気持ちを伝えたり、交渉したりするのではないでしょうか.そしてそれらの行動（気持ちを伝えたり交渉したりすること）には何か目的があるはずです。しかし自分の思いが相手にそのまま伝わるとは限りませんし、相手が自分の思い通りに行動してくれるかどうかもわかりません。このクラスでは、ある立場、ある状況に置かれた個人の「役割」を演じることで、目的を達成したり課題を解決したりするためにはどのように交渉したり協力したらいいのかを考え、コミュニケーションについて考えます。
本課程主要在培養學生日語的溝通能力，有別於一般日常會話訓練，本課程乃專注於探討難度較高的話題，一方面鼓勵學生能勇於將自己獨到的看法傳達出去，另一方面藉以 提升學生具思考性或學術性的探討能力。
This course mainly cultivates the ability to communicate birthdays, which is different from general daily conversation training. This course focuses on exploring topics that are more difficult to explore. On the one hand, it encourages students to be brave enough to convey their own unique views, and on the other hand, it can improve them by improving them. Students have thinking or academic exploration skills.
特にありません。
Special.
| 評分項目 Grading Method | 配分比例 Grading percentage | 說明 Description |
|---|---|---|
| 上課 活動出席狀況上課 活動出席狀況 Pre-class Event Attendance |
30 | |
| 訪談調查 作業訪談調查 作業 Interview and investigation |
20 | |
| 期中作品(或演示)期中作品(或演示) Mid-term work (or demonstration) |
25 | |
| 期末作品(或演示)期末作品(或演示) Final work (or demonstration) |
25 |
