1. 了解人類演化過程中各種原始人類的特徵與親緣關係；
2. 了解人類擇偶行為的適應意義及
3. 了解人類基因組計劃對社會的影響。

1. Understand the characteristics and affinities of various primitive humans in the process of human evolution;
2. Understand the adaptive significance of human mate selection behavior and
3. Understand the impact of the Human Genome Project on society.

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

Stinger & Andrews, 2005, The Complete World of Human Evolution.
Buss, D. 1999, Evolutionary Psychology.
Dennis & Gallagher (ed), 2001, The Human Genome.
最新的研究報告等

Stinger & Andrews, 2005, The Complete World of Human Evolution.
Buss, D. 1999, Evolutionary Psychology.
Dennis & Gallagher (ed), 2001, The Human Genome.
The latest research reports, etc.