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日本語言文化學系
course information of 106 - 1 | 0345 Taiwan-Japan Social-Linguistic(台日社會語言分析(一))

0345 - 台日社會語言分析(一) Taiwan-Japan Social-Linguistic


教育目標 Course Target

言語と社会の関係について検討する授業です.台湾や日本が中心になりますが,アジア,世界に関する資料も検討することで,台日の状況がより深く理解できるようになる,と考えます. 一学期は,「ミクロ社会言語学」的な視点から,言語の多様性について考えていきたいと思います. まずは,関西,九州,東北など日本の地域方言の多様性について、実際に方言話者と交流しながら学びましょう. そのほか,もう少し授業内容を挙げると・・・ 1.受講生の皆さんの社会的・個人的言語プロフィールの検討(社会や個人の多言語性の(再)確認,言語習得・言語学習の経験の分享) 2,台湾日本等の多言語社会の検討(”方言”の検討,台湾諸語の検討など) 3.言語を用いた社会生活の諸相(マイノリティの生活と言語,手話の検討など) 4.性差と言語についての検討(議論をリードするのは誰?役割語って何?女性語と男性語?) 5.言語と世代差 1. 了解並討論教師準備之教材 2. 具体的テーマ選択&発表 (グループ発表.発表者(グループ)以外にも様々な資料探索&分析) 3.テキストや資料を読む+自分たちで考えること,討論も重視 4.さまざまな言語使用の現場を訪問し,言語話者と交流し,その経験を授業で報告し,みんなで共有する 授業のサイクル a(第一週):教師による社会言語的現象・テーマの提示(文字資料、音声資料、教科書的な読み物、ウェブ情報など) クラス全体での議論→(宿題)グループor個人で上記テーマに関する発表を行う資料を集めたり調べたりする,実際に話を聞く,交流する b(第二週):グループor個人で上記テーマに関する発表を行う クラス全体で議論・テーマについての考えをまとめる(場合によっては感想文などを提出する)→新しいテーマへ進む(aに戻る)Relationship between Speech and Society に つ い て 検 讨 す る 授業 で す. Taiwan や 日本 が 中心 日本語 に な り ま す が, ア ジ ア, World に す る る Information about the situation in Taiwan が 検 す る こ と で, 台 日 の が よ り が よ り に な る で き る よ う に な ru, and test え ま su. One semester は, "ミ ク ro social linguistics" view point kara, speech の versatile に つ い て test え て い ki ta い と 思 い ま su. ま ず は, Kansai, Kyushu, Northeast な ど Japan's regional dialect の に つ ​​い て, 実 に に う dialect speaker and exchange し な が ら 学 び ma shi ょ u. そ の ほ か, も う 少 し Giving content を 挙 げ る と · · · 1. The speech of a person who is a member of a society, a speech of a person, a speech of a person, a speech of a person, a speech of a person, a speech of a person, 2, Taiwan, Japan and other multi-lingual society's discussion ("dialect" discussion, Taiwan's various languages ​​discuss な ど) 3. Words of speech い た with the social life of all phases (life and speech, the hand-held の 検 discussion な ど) 4. Sexual Differences and Words に つ い て の 検 Discussion (discussing who is the word っ て っ て women? 5. Words and generations difference 1. Understand and discuss teaching materials for teacher preparation 2. The specific テ ー マ election 択 & presentation (グ ル ー プ プ 発 表 発 グ に も 様 々 な Information Discovery & Analysis) 3.テ キ ス ト や information を 読 む + self-ta ta で で え る こ と, discuss mo emphasis 4.ま ま ま ま な ま な ま ん ま ん ま ん ま す, Licensed の サ イ ク Hikaru a (the first week): the phenomenon of social speech by teachers, tips (text data, audio data, textbooks, ウ ェ ブ intelligence reported na ど) ク ラ ス all the discussion of the で の (Cebu) グ Hikaru Pu or personal で い い ー メ ー ト を を す る を を を を を を を を を を を を を を を を を を を 集 め め り ta べ ta ri す ru, 実 interoperation を meu く, exchange す ru b (second week): グ ル ー プ or personal で ー い い い ー ー マ に off す る written o line u ク ラ ス all the discussion of the United States テ ー マ に つ い て の を を を ma ま め ru (the occasion に よ っ て wa 感 sensation な ど を proposed す ru) → new し い te ー マ ー マ into む (a に 戻 ru)


參考書目 Reference Books

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遠藤織枝編(2001)『女とことば』明石書店
岡典栄(2008)「国語と母語の相克,母語の困難 日本手話の場合」『2008年東海大學日本語文學系國際學研討會會議論文集』 p. 79-94
金水敏. 2003. ヴァーチャル日本語 役割語の謎. 岩波書店.
田中克彦(1981)『ことばと国家』岩波書店
田中克彦(2004)『ことばとは何か』筑摩書房
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トラッドギル. 1975. 言語と社会. 岩波書店.山本真弓,木村護郎クリストフ,臼井裕之(2004)『言語的近代を超えて』明石書店
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『月刊言語』各巻

施正鋒(2002)『語言權利法典』行政院客家委員會
洪惟仁(1992)『台灣語言危機』前衛出版社
洪惟仁(1994)「台灣的語言戰爭及戰略分析」第一屆臺灣本土文化學術研討會
黄宣範(2004)『語言社會與族群意識』
陳美如(1998)『臺灣語言教育政策之回顧與展望』高雄復文圖書出版社
譚光鼎,劉美慧,游美惠編著(2008)『多元文化教育』高等教育文化出版
劉阿榮(2006)『多元文化與族群關係』
Tung Shiu II. 2009. Introduction to Social Linguistics 生 き い お も の を も ろ ろ に に る で る. Research Institute.
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エ ワ ン, ダ ー レ ン (2003) "Deaf school に お け ru speech education" "monthly speech" vol.32, No.8 overhaul Museum Bookstore pp.35-43
Endo weaving branches (2001) "Girl and ko and" Akashi bookstore
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Kim Min Hyun. 2003 ヴ ァ ー チ ャ Hikaru Japanese service cut language mystery. Iwanami Bookstore.
Tanaka Keiko (1981) "こ と ば と country" Iwanami Bookstore
Tanaka Kiko (2004) "こ と ば と は 何 か" Building Mo study
Chunaka Tanaka, Sachiko Tanaka. 1996. Social speech へ の entertainment - social culture コ ミ ル ヴ ァ study.
1975. Language and Society. Iwanami Shoten. Yamamoto Mayumi, Kimura Cloak ク リ ス ト フ, Usui Yu Zhi (2004) "The modern speech language を super え て" Akashi bookstore
Romaine, suzanne, and Suzanne Romaine. 1997. The Voice of Society - The Beginning of Modern Social Linguistics. Three Provinces.


Scroll Monthly Volumes

Shi Zheng-feng (2002) Language Rights Code, Executive Yuan's Hakka Committee Hong Weiren (1992) "The Language Crisis in Taiwan" Avant-garde Press
Hong Weiren (1994) "The Language War in Taiwan and Its Strategic Analysis" The First Taiwanese Local Culture Seminar
Huang Xuanfan (2004) "Linguistic Society and Ethnic Consciousness"
Chen Meiru (1998) "Review and Prospect of Taiwanese Language Education Policy" Kaohsiung Fu Wen Book Press
Tan Guangding, Liu Meihui, You Mihui (2008) "Multicultural Education" Higher Education Culture Publishing
Liu Arong (2006) "Multiculturalism and Ethnic Relations"


評分方式 Grading

評分項目 Grading Method 配分比例 Grading percentage 說明 Description
出席点・平常点出席点・平常点
Attendance point · Normal point
20 授業1回の欠席で3∼4点の減点
平常点平常点
Normal point
10 授業中の態度
授業内活動・発表授業内活動・発表
Academic Activities · Presentation
10 発表,議論・討論,質問の質及び量
提出物提出物
Proposed
25 宿題,小レポート,テスト等
最終レポート最終レポート
The ultimate レ ポ ー Suites
30 最終レポートの点数
調整点調整点
Adjust the point
5 この5%は授業の進展に合わせ配分・活用予定
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Course Information

Description

學分 Credit:2-0
上課時間 Course Time:Wednesday/5,6[HT302]
授課教師 Teacher:松永稔也
修課班級 Class:日文系1-4
選課備註 Memo:I 類。本課程以大三修習為佳。

選課狀態 Attendance

There're now 56 person in the class.
目前選課人數為 56 人。

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