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日本語言文化學系
course information of 106 - 1 | 0345 Taiwan-Japan Social-Linguistic(台日社會語言分析(一))

0345 - 台日社會語言分析(一) Taiwan-Japan Social-Linguistic


教育目標 Course Target

言語と社会の関係について検討する授業です.台湾や日本が中心になりますが,アジア,世界に関する資料も検討することで,台日の状況がより深く理解できるようになる,と考えます. 一学期は,「ミクロ社会言語学」的な視点から,言語の多様性について考えていきたいと思います. まずは,関西,九州,東北など日本の地域方言の多様性について、実際に方言話者と交流しながら学びましょう. そのほか,もう少し授業内容を挙げると・・・ 1.受講生の皆さんの社会的・個人的言語プロフィールの検討(社会や個人の多言語性の(再)確認,言語習得・言語学習の経験の分享) 2,台湾日本等の多言語社会の検討(”方言”の検討,台湾諸語の検討など) 3.言語を用いた社会生活の諸相(マイノリティの生活と言語,手話の検討など) 4.性差と言語についての検討(議論をリードするのは誰?役割語って何?女性語と男性語?) 5.言語と世代差 1. 了解並討論教師準備之教材 2. 具体的テーマ選択&発表 (グループ発表.発表者(グループ)以外にも様々な資料探索&分析) 3.テキストや資料を読む+自分たちで考えること,討論も重視 4.さまざまな言語使用の現場を訪問し,言語話者と交流し,その経験を授業で報告し,みんなで共有する 授業のサイクル a(第一週):教師による社会言語的現象・テーマの提示(文字資料、音声資料、教科書的な読み物、ウェブ情報など) クラス全体での議論→(宿題)グループor個人で上記テーマに関する発表を行う資料を集めたり調べたりする,実際に話を聞く,交流する b(第二週):グループor個人で上記テーマに関する発表を行う クラス全体で議論・テーマについての考えをまとめる(場合によっては感想文などを提出する)→新しいテーマへ進む(aに戻る)Speech, social relations, について検 する する する する. Taiwan, Japan, Japan, が, アジア, the world's する information も検 することで することで することで することで することで することで することで することで することで することで することで することで することで することで することで することで 台 台 台 台 台 After a semester, the scorn of "social linguistics" is a sneak peek. まずは, Kansai, Kyushu, Tohoku など Japan’s regional dialects, 様 様 様 について について について について について について について について について について について について について 実 びましょう びましょう びましょう びましょう びましょう びましょう そのほか,もう少し's teaching contentを挙げると・・・ 1.受 さん の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の の 2, Taiwan, Japan, and other multi-verbal society の begging ("the dialect" の begging, Taiwanese の の など など) 3. Speech is used in all aspects of social life (マイノリティの生活と言,手话の検讨など) 4. Sexuality と について 検 検 検 ( ( ( ( ( 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 検 5. Speech generation 1. Understand and discuss the materials prepared by the teacher 2. Specific マーマ 択 & 発 (グループ発表. 発 プ 者 グル グル グル グル にも様々な にも様々な にも様々な にも様々な にも様々な にも様々な にも様々な にも様々な にも様々な にも様々な にも様々な 3.テキストや を読む を読む 自 自 自 自 自 自 自 自 自 自 自 4.さまざまな 使用 使用 使用 を を を し し し し し し し し し し し し し し し し し し し し し し し し Teaching のサイクル a (first week): The phenomenon of the teacher's social speech phenomenon, テーマ の prompt (text materials, audio and sound materials, textbooks, ウェブ ウェブ など) クラス クラス 议 议 → → → → → → → → → → → → → プ プ プ プ プ プ プ プ プ プ プ プ プ プ プ プ で で で で で で で で で で で で で b (second week): グループor personal で上テ マにーマに する発 する発 を を う クラス で で テ えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる えをまとめる → → → → → → → → → → → → → → → → → →


參考書目 Reference Books

東照二. 2009. 社会言語学入門<改訂版> 生きた言葉のおもしろさに迫る. 研究社.
井上史雄. 2007. 変わる方言 動く標準語. 筑摩書房.
宇佐美まゆみ. 1997. 言葉は社会を変えられる. 明石書店.
エワン,ダーレン(2003)「聾学校における言語教育」『月刊言語』vol.32, No.8大修館書店 pp.35-43
遠藤織枝編(2001)『女とことば』明石書店
岡典栄(2008)「国語と母語の相克,母語の困難 日本手話の場合」『2008年東海大學日本語文學系國際學研討會會議論文集』 p. 79-94
金水敏. 2003. ヴァーチャル日本語 役割語の謎. 岩波書店.
田中克彦(1981)『ことばと国家』岩波書店
田中克彦(2004)『ことばとは何か』筑摩書房
田中春美, 田中 幸子. 1996. 社会言語学への招待─社会・文化・コミュニケーション. ミネルヴァ書房.
トラッドギル. 1975. 言語と社会. 岩波書店.山本真弓,木村護郎クリストフ,臼井裕之(2004)『言語的近代を超えて』明石書店
ロメイン, スザーン, and Suzanne Romaine. 1997. 社会のなかの言語─現代 社会言語学入門. 三省堂.


『月刊言語』各巻

施正鋒(2002)『語言權利法典』行政院客家委員會
洪惟仁(1992)『台灣語言危機』前衛出版社
洪惟仁(1994)「台灣的語言戰爭及戰略分析」第一屆臺灣本土文化學術研討會
黄宣範(2004)『語言社會與族群意識』
陳美如(1998)『臺灣語言教育政策之回顧與展望』高雄復文圖書出版社
譚光鼎,劉美慧,游美惠編著(2008)『多元文化教育』高等教育文化出版
劉阿榮(2006)『多元文化與族群關係』
Dong Zhao II. 2009. Introduction to Social Speech Studies 生きた言葉のおもしろさに逼る. Research Society.
Inoue Shih-hung. 2007. 変わる方言 动く标准语. 摩摩读书.
Yusuke Miho. 1997. Speech Society 明. Akashi Bookstore.
エワン,ダーレン (2003) "聋 School における Speech Education" "Monthly Speech" vol.32, No.8 大修馆书店 pp.35-43
Endo Zhizhi (2001) "Nvwa" Akashi Bookstore
冈典栄 (2008) "Mandarin と と と , , , , , , , , , , 母语 日本 日本 日本 日本 日本 日本 日本 日本 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 Jin Shuimin. 2003. ヴァーチャル Japanese language servant のの谜. Iwabo bookstore.
Tanaka Katsuhiko (1981) "ことばと国" Iwabo Bookstore
Tanaka Katsuhiko (2004) "ことばとは何か" building a study room
Tanaka Harumi, Tanaka Sachiko. 1996. Social Speech, 招待のEntertainment-Social, Cultural, コミュニケーション. ミネルヴァ Study.
1975. 1975. Speech と Society. Iwabo Bookstore. Yamamoto Masaki, Kimura Rouge, Sakae Yuki (2004) "Modern を えて えて 明 明 明 明 < < < < ロメイン, スザーン, and Suzanne Romaine. 1997. The utterance of social の ─ ─ modern social linguistics introduction. Three provinces.


"Monthly speech" 巻

Shi Zhengfeng (2002) "Language Rights Code" Executive Council Hakka Committee
Hong Weiren (1992) "Taiwanese Language Crisis" Avantgarde Press
Hong Weiren (1994) "Taiwan's Language War and Strategic Analysis" The First Taiwan Native Culture Symposium
Huang Xuanfan (2004) "Language Society and Ethnic Consciousness"
Chen Meiru (1998) "Review and Prospect of Taiwan's Language Education Policy" Kaohsiung Fuwenshu Publishing House
Tan Guangding, Liu Meihui, You Meihui, (2008) "Multicultural Education" Higher Education Culture Publishing
Liu Arong (2006) "Multiculturalism and Ethnic Relations"


評分方式 Grading

評分項目 Grading Method 配分比例 Grading percentage 說明 Description
出席点・平常点出席点・平常点
Attendance point, normal point
20 授業1回の欠席で3∼4点の減点
平常点平常点
Normal point
10 授業中の態度
授業内活動・発表授業内活動・発表
Industry events and reports
10 発表,議論・討論,質問の質及び量
提出物提出物
Proposal
25 宿題,小レポート,テスト等
最終レポート最終レポート
Final レポート
30 最終レポートの点数
調整点調整点
Adjustment point
5 この5%は授業の進展に合わせ配分・活用予定
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Course Information

Description

學分 Credit:2-0
上課時間 Course Time:Wednesday/5,6[HT302]
授課教師 Teacher:松永稔也
修課班級 Class:日文系1-4
選課備註 Memo:I 類。本課程以大三修習為佳。

選課狀態 Attendance

There're now 56 person in the class.
目前選課人數為 56 人。

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